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          麻省理工学院教授对于创造力的见解

          2018-12-19 13:50:29

            麻省理工学院教授:我们对创造力的4个误解!


            未来社会,人如果没有创造力,很可能会被人工智能代替,既然创造力如此重要,那么怎样才成让孩子拥有创造力呢?是不是只有天才才拥有创造力呢,就像牛顿、瓦特、爱迪生那样?或者,梵高毕加索那样的画家,莫扎特贝多芬那样的音乐家,才拥有创造力呢?


          ??留学校景1


            我们的孩子学习科技、音乐、艺术,才能有创造力吗?阅读和写作,也算是创造力吗?是不是有些孩子,一生下来就拥有创造力,有些孩子怎么学也学不会创造力呢?现在科技那么发达,孩子玩游戏、操控电子设备,是不是可以帮助培养创造力?


            任何一个关心孩子成长的家长,都想让自己的孩子拥有创造力。但是,究竟什么是创造力,怎样获得创造力,实在是一个难题。


            麻省理工学院教授米切尔˙雷斯尼克教授为此分析到:


          ??留学校景3


            造成这个问题的部分原因在于,对于创新的含义人们并没有达成共识。不同的人会以非常不同的方式思考创造力,因而他们对创造力的价值和重要性各持己见就毫不奇怪了。当我和人们谈论创造力的时候,总会遇到一些常见的误解。


            他以几十年进行创造力培养的经验,总结出了几个最主要的误解:

          ??留学校景3


            误解1:艺术家才需要创造力


            其实,未来的任何领域,都需要创造力。当科学家提出新理论的时候,当医生诊断疾病的时候,当企业家开发新产品的时候,当社会工作者为陷入困境的家庭提出策略的时候,当政治家制定新政策的时候,他们可能都非常具有创造力。


            误解2:只有一小部分人有创造力


            改变世界的伟大发明,当然是创造力,那是少数的伟大的创造者才拥有的。但是,其实每个人都拥有属于自己的“小创造力”。有时候,教育工作者过于关注”大创造力”,而忽视了小创造力的培养。在我看来,这完全是一个错误的观点。每个人都拥有“小创造力”,而我们要做的,是帮助他们发挥出自身全部的创造性潜能。


            误解3:创造力来源于洞察力顿悟


            阿基米德在浴缸里洗澡看到水溢出,得到了测量不规则物体体积的方法,于是兴奋地高呼:“我发现了!”;牛顿被苹果砸在了头上,于是发现了万有引力;奥古斯在白天做梦的时候,梦见一条蛇咬着它自己的尾巴,于是发现了苯环结构。


            这些故事让我们误以为创造力需要灵感和顿悟。但实际上,大多数科学家、发明家和艺术家都认识到:创造是一个长期的过程。现代主义艺术的先驱之一康斯坦丁·布朗库西写道:“创新并不是被上天的闪电击中,它有着明确的目标和热情。”


            创造力来源于某一类别的艰苦工作,那综合了好奇的探索、有趣的实验和系统的调查。它们通常发生在想象、创造、游戏、分享和反思的许多个周期之后,多次迭代之后才会出现。


          ??留学校景4


            误解4:创造力学不到


            很多人都认为,创造力是天生的,无法学会,也没法教。


            实际上,科学已经印证,所有孩子与生俱来都具有创造的潜能,但是他们的创造力并不一定能够自行发展,而是需要培养、鼓励和支持。你可以培养孩子的创造力。


            这个过程就像农夫或园丁通过创造适宜的环境来培育植物,你也可以创造一个学习环境,让孩子的创造力在这个环境中得到蓬勃发展。


            Link:http://www.eventsathi.com/schoolnews/1111.html

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